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一場無情的風雨後，不知多少有情的人生陷入痛苦，
大風大雨會停，流過的眼淚會乾，但心痛需要的-就是愛
現象與危機
- 八八風災重創南台灣
- 2009年八月六日至八月十日之間，莫拉克颱風侵襲台灣，帶來了極為強的雨勢，造成半個台灣淹沒在大水中，而台灣中南部及東南部山區更受土石流嚴重破壞，造成了678人死亡、75人失蹤。台灣著名的觀光景點─阿里山鄉，阿里山鄉位處山區，是鄒族的原鄉，阿里山鄉共有八個主要部落：達邦、特富野、里佳、樂野、來吉、山美、新美及茶山。暴雨帶來的土石流讓山頭傷痕累累，不僅帶走了居民賴以維生的農業用地、觀光資源，更讓聯外道路多處嚴重坍方。
孩子或許不需要承擔重建家園的責任，但在重大的災變衝擊中，失去了熟悉的家園、校園。目睹災變的兒童，情緒跟大人一樣會受傷，壓抑的驚恐、否認的害怕，無形的擔心，一樣都會撞擊孩子的心，壓力中，有的孩子會出現類似適應不良的行為，如哭鬧害怕，睡眠困難，注意力不集中，有的孩子會有憤怒攻擊的行為；或是迴避感覺，麻木無助，但驚嚇的心，最需要的就是-愛。
如何幫助88家庭因為陷入經濟危機，在難以顧及兒童的學費以及生活需求時，以適度的經濟支援保障及創傷情緒療鬱，讓孩子能平安渡過88陰影，進而能安心長大，是阿里•八八的日光希望-肯愛協會希望與您共同護守的。
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面對88兒 你可以這麼做
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| 了解當孩子目睹災變時，壓力後反應並不相同，有的孩子會出現類似適應不良的行為，如哭鬧害怕，睡眠困難，注意力不集中，或是憤怒攻擊的行為；有的則是迴避感覺，感到麻木。 |
| 給予孩子心理支持及再保證。較密集地談話，陪伴他．讓孩童知道他是安全的、被保護的；可以用握手、身體接觸的方式讓孩子感受你的關愛與支持。 |
| 容忍孩子超乎尋常的行為及情緒反 |
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幫助孩子有機會談談這些災難與經驗的感覺及情緒，同時也可分享你的感覺。不要怕學童看到你的悲傷和流眼淚；同時也讓他知道他的感覺是正常的。回想災難過程、哭泣、述說內心的感受…等都是很好的情緒宣洩方式。
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| 探索孩子對災難事件的知覺，留意並更正錯誤的解釋並回答問題。探索的焦點不在「它為何會發生在我身上？」，而是「它是如何(怎麼)發生在我身上？」通常，我們很難也無法回答「為何ｗｈｙ」，但我們可以對「如何ｈｏｗ」是有答案的。 |
| 允許孩子哀悼或追念他的失落，不管是一個玩具、心愛的寵物、他的家、或某一個人，都可以讓他盡量地談，一再重複地述說。這樣的做法，對學生了解及處理他的失落，有莫大的幫助。 |
| 尊重每一個孩子因應重大壓力及處理哀傷的方式都不一樣，不要告訴孩童「應該有什麼樣的情感」或是「應該要做什麼，應該要怎麼樣？可以誠實提供正常化的資訊「所有的感受與想法對於創傷的壓力與悲傷都是正常的」。 |
| 留意孩子過度的自責與罪惡感，並注意自殺的警訊做及時轉介。留意孩子情緒負載過重的指標並觀察行為反應持續的期間，以便區辨那些學生需要進一步個別談話，那些孩子需要及早轉介精神科。 |
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一場無情的風雨後，不知多少有情的人生陷入痛苦，
大風大雨會停，流過的眼淚會乾，但心痛需要的-就是愛
個案故事
- 【88心影兒-小媗故事】
- 88風災那一天，風雨夾雜著土石流衝進了小媗在來吉村的家，小媗和阿公阿婆無奈地離開老家，住進了樂野的88組合屋。由於父母離婚，媽媽在小媗年幼時，就已離家，風災後，全家靠著父親回到來吉中工作的收入支撐，但山上因風災毀壞，使得工作狀況及收入極不穩定，兩位年事已高又需看病的爺爺奶奶，三位還在就學的孩子，使得父親不得不長期一人離家打拼，家才撐的下去！
爺爺奶奶3個孫子就這樣一天渡過一天，爺爺說: 除了希望看到孩子快長大，也沒有其他願望了…。
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- 【88心影兒-阿德故事】
- 就讀國中的阿德，個性十分地內向及靦腆，阿德從小自有印象開始，就知道父親已離家了，單親的媽媽為了獨立撫養維德，在他讀國小時，只能將他寄養在阿姨家，那段孤單的成長路上，媽媽大部份的時都都間在外地工作，總是久久才能回阿姨家看阿德，也許是這樣的關係，阿德特別害怕失去媽媽，總是沉默的阿德卻很喜歡唱歌，阿德說:每當開口唱歌時，就好像自己多了很多的朋友。
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- 【88心影兒-秀秀故事】
- 88風災這一年，是秀秀家多災多難的一年，家中先是失火，後是88大水，
秀秀的母親在生下秀秀不久之後就離家出走，父親因為從事勞力工作及長期酗酒導致肝硬化，也在秀秀就讀幼稚園的時候，不幸過世，全家的經濟全依賴爺爺奶奶開設的早餐店維生，72歲的奶奶長期為腳痛所苦，無錢就醫開刀只能吃力地以拐杖代步，爺爺名下雖有2公傾半的土地，但因交通不利，無法自用也無法租用，不只要還貸款，還無法申請低收補助。
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